Sistema Selectivo
concurso • oposición
Metodología NÓS
Horario intensivo:
4h - 1 vez a la semana
Temario propio actualizado
Exámenes, defensas y exposiciones en el aula
Aula Virtual
Supuestos prácticos
Plan de apoyo y programas de intervención
Clases de Legislación
Sesiones grabadas
(Según la última convocatoria)
Fase de Oposición 2/3
Prueba 1. Eliminatoria
| Examen | Tiempo | Peso |
|---|---|---|
| Supuesto práctico | Aprox. 2 horas | 60% |
| Tema (a elegir 1 entre 2) | 2 horas | 40% |
Prueba 2. Eliminatoria
| Examen | Tiempo | Peso |
|---|---|---|
| Defensa de la programación / plan | 20 min. | 40% |
| Exposición de una unidad / programa | 30 min. | 60% |
| Debate | 10 min. |
Fase de Concurso 1/3. Máximo 10 puntos
Experiencia docente. Máximo 5 puntos
- Por año en centros públicos - 1 pto.
- Por años en otros centros - 0,5 ptos.
Formación académica. Máximo 5 puntos
- Expediente académico:
- Desde 6 hasta 7,50 - 1 pto.
- Desde 7,51 hasta 10 - 1,5 ptos.
- Postgrados, doctorado y otras titulaciones universitarias - 1 pto.
- Premio extraordinario doctorado - 0,5 ptos.
- Otras enseñanzas:
- Títulos profesionales de música o danza - 0,5 ptos.
- Certificado nivel avanzado de la EOI - 0,5 ptos.
- Técnico superior de artes plásticas, diseño, deportivo o FP - 0,2 ptos.
- Dominio de idiomas extranjeros C1 o C2 - 0,5 ptos.
Otros méritos. Máximo 2 puntos
- Dominio de idiomas extranjeros B2 - 0,25 ptos.
- Cursos de formación homologada, por cada 10 horas. - 0,10 ptos.
Muestra de Material
¡Puedes descargar una muestra de nuestro temario propio actualizado que se imparte en este curso!
Tema 1
La evolución de la educación especial en Europa en las últimas décadas: de la institucionalización y del modelo clínico a la normalización de servicios y al modelo pedagógico.
Tema 2
La educación especial en el marco de la LOGSE y su desarrollo normativo. El concepto de alumnos con necesidades educativas especiales.
Tema 3
El proceso de identificación y valoración de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas y su relación con el currículo. Decisiones de escolarización.
Tema 4
El centro común y la respuesta a las necesidades especiales de los alumnos y de las alumnas. El Proyecto Educativo y el Proyecto Curricular en relación con estos alumnos. Las adaptaciones curriculares.
Tema 5
El centro específico de Educación Especial: Características del Proyecto Educativo y del Proyecto Curricular. Referentes básicos y criterios para su elaboración.
Tema 6
Los recursos materiales y personales para la atención de los alumnos y de las alumnas con necesidades educativas especiales. Recursos de la escuela. Recursos externos a la escuela. Colaboración entre servicios específicos y servicios comunes.
Tema 7
Conceptos básicos sobre la comunicación y el lenguaje. Adquisición y desarrollo de la comunicación y del lenguaje y su relación con el desarrollo del pensamiento, social y afectivo.
Tema 8
Bases anatómicas, fisiológicas y neurológicas del lenguaje. Procesos de codificación y decodificación lingüística. Descripción y análisis de los componentes del lenguaje.
Tema 9
Características del lenguaje de los alumnos y de las alumnas de Educación Infantil y Primaria. Alteraciones del lenguaje más frecuentes en estas etapas educativas. Actuaciones preventivas.
Tema 10
Sistemas alternativos y complementarios de comunicación. El proceso de evaluación y toma de decisiones sobre los sistemas alternativos. El proceso de intervención.
Tema 11
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
Tema 12
Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia auditiva. Sistemas de detección del déficit auditivo.
Tema 13
La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia auditiva. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.
Tema 14
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia motora. Aspectos diferenciales del desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
Tema 15
La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con deficiencia motora. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares. Ayudas técnicas para la comunicación: tipos y criterios de utilización.
Tema 16
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con deficiencia mental. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
Tema 17
La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos con deficiencia mental. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
Tema 18
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje. Identificación de las necesidades educativas especiales de estos alumnos.
Tema 19
La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con autismo o con otras alteraciones graves de la personalidad. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
Tema 20
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del habla. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
Tema 21
Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje.
Tema 22
La intervención del maestro de audición y lenguaje con los alumnos y alumnas con alteraciones del habla. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
Tema 23
Las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje. Aspectos diferenciales en el desarrollo de la comunicación y del lenguaje.
Tema 24
Identificación de las necesidades educativas especiales de los alumnos y de las alumnas con alteraciones del lenguaje.
Tema 25
La intervención del maestro de audición y lenguaje con alumnos y alumnas con alteraciones del lenguaje. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares.
Consulta las titulaciones afines a cada especialidad en la Orden del 2 de octubre de 2023
